中小学教师的信息素质及其培养

（姜志兴 李双 郑燕林 董玉琦）

    当今，在世界范围内，各国都将师资建设作为推教育改革、提高教育质量的一个重要方面，我国在新近推出的《而向21世纪教育振兴行动计划》中特设“跨世纪园丁工程”，十分重视教师的素质培养：本文将从三个方面就处于信息时代的中小学教师应具有的一般信息素质及其形成作一些探讨：

　　一、重视教师的信息素质的必要性

　　国际21世纪教育委员会提出：学会认知是现代人应具备的四种基本的学习能力和素养品格，教育必须紧紧围绕这一培养目标来重新设计教育方针、教育结构、教育管理、教学模式、教学手段、教学方法、教材内容等。

　　在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工、处理，信息工具的掌握和使用等，其中还涉及信息伦理、信息意识等、开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力成为当前教育改革的必然趋势：而教改的关键在教师，这正如联合国教科文组织的文件所指出：“教师是变革的动力……”、“在传授人类积累的关于自身和自然知识方面以及在开发人类创造力方面，教师将始终是主要的责任者，始终起主导作用的决定因素；信息教育的开展，首先需要教师具备相应的信息意识、信息素质、信息教育能力。

　　从系统论观点来看，教育活动是一个系统，其中包含的四要素为：教育者、受教育者、教育内容、教育方式。该系统内“流动”着并把各要素“串”起来的重要“物质”，就是教育信息，教育系统的一项最重要的职能就是要教育者有效地把教育信息传递给受教育者，从这方面我们可把教育过程看作一个教育信息传递的过程：而教育者（教师）为系统中的教育信息主要的“信源”和“传输者”，无论在教育信息的准备、教育信息的传递等方面，教师都是重要的角色，具有举足轻重的作用。可见，教育系统本身也要求教师必须具备一定的信息素质。

　　1996年联合国教科文组织在发表的教育报告中指出：“对教师素质的重要性再怎么强调也不会过分，各国政府尤其要重视基础教育师资的质量作为自己的重要职责。”无论是从顺应时代发展考虑，还是从适应信息教育开展的需求着想，抑或从教育系统本身的改革、发展出发，教师的信息素质培养都应得到充分重视”。

　　二、信息素质的内涵

　　所谓信息素质，是人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质，它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容。

　　对于教师应具备的信息素质，我们认为可分四个不同的层次，即：基本信息素质、学科信息素质、特殊信息素质、科研信息素质。基本信息素质，是指一 个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能，这是对教师的基本的要求；学科信息素质，就是教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能力；特殊信息素质，是指计算机教师、现代教育技术工作者应具备的专业的信息知识和能力；科研信息素质，是指一个教师进行科研活动所应具备的信息知识、信息能力，在这四种信息素质 当中，基本信息素质是形成学科信息素质、特殊信息素质、科研信息素质的基础，基本信息素质是每一名教师都应具备的。在此我们仅就中小学教师所应具备的基本信息素质作一些探讨。

　　就教师的基本信息素质而言，又可分为如下几个方面：

　　1．适应信息时代的教育观念

　　信息时代的教师首先应具备适应信息时代的教育观念。这里所指的教师的教育观念，不是广义的教育观念，而是狭义的，就教师本身而言的教育观念。具体地，可体现在如下几个方面：

　　① 教师的学生观：教师也好，学生也罢，都是教育系统中的具有平等地位的信息要素，]都是信息的发送者又是接收者；学生在教学过程中占有主体地位，他们能够积极地、主动地选择、吸取信息，而不是被动地接收；教育、教学信息的顺利流通需要师生共同的努力；教学相长，教师在教的同时需要及时地收集反馈信息，调整自己的教学。在于中学，在不断的教学实践中，增强教育素养、丰富教学经验、提高教学艺术。 　　② 教师的自我认识能力：教师本身也是学习者，为了使教育教学系统的运行更加协调，需要把握时代的脉搏，不断地学习，不断地充实自己。

　　2．信息意识、道德与伦理

　　教师的信息意识包含在信息时代中的教育预见能力和从信息论角度出发教师对教育系统的认识。

　　① 教育预见能力：意指教师要根据当前的信息技术、社会生产等各个社会领域的发展，预见这些发展可能带来的影响，并及时采取 从教育方面的适应措施和相应对策，制定合理的教育目标。信息时代的发展极为迅速，教育的超前性特征将更加突出。教师 必须具备超前的教育意识，努力提高自身的教育预见能力。

　　②对教育、教学系统的认识：从信息论角度看，教育、教学信息是教育、教学系统中最活跃的因素。教育、教学系统是一个开放的信息系统，系统中的教 师、学生、工具（手段）、信息内容等各种信息要素必须在协调与竞争中处理好关系，以保证系统的开放性，从而使该系统在迅猛发展的知识经济时代并在其激烈的竞争中得以存在和发展。 　　③ 信息道德与伦理：教育以德为先。先进的信息技术为教育、教学信息的获取、加工、传输提供了极大的便利，使教育、教学系统具有更强的开放性；但同时也带来了一些与传统道德伦理相悖的 现象，如黑客现象、网络安全、网络信息共享与版权问题等等，这些新的现象都是值得教师注意的。教师应对信息的共享性各方面性质有充分的认识，在对信息的获取、加工、处理、传输过程中要恪守一定的信息道德与伦理，并言传身带，以身作则地教育新的一代。

　　3．信息基础理论

　　信息基础理论包括对信息的含义、性质等一般知识的掌握；对整个信息科学的了解以及对现代信息技术的发展的一些基本看法。

　　4．灵活使用信息工具（手段）

　　信息技术的发展为教师提供许多新的传授知识的工具（手段），幻灯机、录音机、录像机、电视机等常规媒体已在中小学得到了大面积普及；个人计算机、多媒体信息技术、互联网、校园网等的推广和应用，使教学活动在很大程度上突破了时空的限制，整个教学过程具有更强的直观性和自我操作性；使用信息工具形成适合自己的教育教学信息系统，正逐渐成为教师日常教学中的主题。信息工具（手段）已在现在和未来的教育、教学中扮演越来越重要的角色。教师只有掌握了相应的信息工具（手段）的操作技能，才能适应信息时代中教师角色的转变，充分开拓教学空间，教会学生如何自主地去检索和索取所需知识，以适应客观学习实际的需求。 　　5．有效利用信息资源

　　教师对信息资源的利用包括两个层面：一是指借助适当的信息工具（手段），选择、接收、存储加工处理）、传输、反馈教育、教学信息；二是指善于利用各种信息进行判断，做好教育、教学决策。信息时代要求教师能及时地、有效地通过各种渠道，借助各种信息工具（手段）吸取新知识、新理论，学习新技术，经过选择、加工、提炼、综合，转化为教育、教学信息传递给学生，从而提高教育、教学质量，有效全面地提高学生素质。

　　三、如何培养教师的信息素质

　　随着信息化在教育领域的深入，人们越来越关注包括计算机等信息工具（手段）能否在教学中得到广泛应用、怎样应用、应用于教学中教学效果如何等一系列问题。人们对现代化教学手段及其效果的热切关注，正说明了全国广大教师们不甘于继续使用传统教学手段，要积极进行教学改革的现实。现代化教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，是否认识到信息工具（手段）的作用，是否想在教学中应用信息工具（手段），是否有能力使用信息工具（手段）并探讨怎样使用信息工具（手段）……换句话也就是取决于教师是否具备信息素质。因此我们从面向21世纪的挑战、培养更多四化建设者的角度来考虑，无论如何得开展好现代化教学，把教师信息素质的培养提到议事日程。

　　1．划分不同的培养

　　● 未雨绸缪 职前教育

　　在师范院校，从信息意识到信息工具（手段）在教育、教学中的应用等知识和技能，已设置专门的课程系统学习，并对还没任职的师范生进行规范的信息教育，培养其信息素质。这是解决培养、提高教师信息素质的最根本的办法。 　　●亡羊补牢 在职培训

　　在职培训又分为两个层次：一是适应性层次，适应性培训主要针对信息素质比较低，或者说对那些没有什么基础的教师进行的培训，目的在于普及；二是发展性层次，这一层次的培训主要针对已经具备一定信息素质，或者说对那些有一定的基础的教师所进行的培训，目的在于提高。国家教育部已经明确提出要大力推动在职教师的继续教育，在其提出的《行动计划》中明确提出，要实施“跨世纪园丁工程”，拟定在“面向21世纪中小学教师继续教育工程”的子工程中，要以不同方式对现有中小学专任教师进行继续教育，其中已涉及到加强中小学骨干教师队伍的信息素质教育。

　　2．设置培养目标

　　结合当前的教师信息素质的实际状况和对未来教育的展望，可设定如下的培养目标：

　　●培养教师的信息意识，使教师树立信息观 

　　使教师具有适应信息时代发展的现代教育观念；具有使用各种信息工具（手段）为教学工作服务的意识；使他们看到计算机等先进的信息工具（手段）对整个人类社会的强大影响力，看到它对整个对教育的巨大作用和潜力。比如教学信息以多媒的行式表现出来，会更具有形象性、动态性、丰性、交互性等。同时，还应该看到它的局限性，如缺乏情感、过于逻辑化、机械化以及网络上的些“黄”、“黑”现象等。

　　●学会操作计算机等信息工具（媒体）

　　培训教师使其都能熟练使用计算机，学会一些常用工具软件的使用，如 word 等文字处理软件等，最好能对多媒体、计算机网络等技术有所了解并会操纵，将其应用于所教学科的教学中。另一方面抓好常规电教设备使用和常规电教教影制作的培训。定期组织全校教师学习幻灯、投影、录音、录像、视频实物展示器等常规电教设备的使用和对其的简单维护，使教师能具备利用常规电教设备的一般功能和深层的功能，进而提高常规教设备的有效使用率。不断提高教师制作常规电教教材的能力，要能够制作出高档次的常规电教软件

　　●在教学中应用计算机等信息工具（手段）

　　对教师进行计算机等信息技术的培训，目的是推进这些技术在教学中的应用，从而提高教学的效率。教师应学会如何使用各种教学软件，特别是教师要能从教学的需要出发，确定哪些教学环节、教学内容适合使用计算机来增强教学效果，充分发挥其教学潜力，在此基础上选择合适的教学软件，或者把一般的工具软件用到教学中来，革新教学思想，使计算机等先进的信息工具不是仅仅服务于常规教学，更要让其为教学改革服好务。计算机辅助教学的发展一方面是技术的进步，另一方面又表现在教学目标的转变上，比如从最初对学生要求技能熟练到知识的理解，再到后来的对问题的解决和创造性能力的培养。信息时代呼唤信息人才。在我国，正如江泽民主席所指出的：“实施科教兴国的战略，关键是人才。”人才的培养在教育，教育成功与否的关键又在教师。我们应该顺应时代的潮流，充分利用各种可利用的因素，努力培养教师的信息素质，以推动我国教育的发展，以培养更多更好的符合时代需要的人才。